在新技術(shù)時(shí)代，教育信息化不是仰望、焦慮和跟隨，而是教育者與學(xué)校在時(shí)代大背景下對當(dāng)下的選擇和未來的建構(gòu)。在“灣區(qū)核心、智創(chuàng)高地、共享家園”目標(biāo)指引下，寶安教育帶著對未來教育的思考，深度理解“教育+技術(shù)”的核心價(jià)值，在實(shí)踐創(chuàng)新中為教育插上技術(shù)的翅膀，推進(jìn)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)全區(qū)教育均衡發(fā)展。

       作為深圳僅有的兩個(gè)“國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用試點(diǎn)示范區(qū)”之一，近年來在智慧寶安建設(shè)的統(tǒng)籌下，寶安區(qū)教育局根據(jù)《教育信息化2 .0行動計(jì)劃》文件精神，做了許多有益的探索，持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)兩個(gè)方面水平提高，促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)，推動改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效。

       典范試點(diǎn)

      全區(qū)500余個(gè)辦學(xué)單位均將部署教育信息化生態(tài)應(yīng)用

      今年9月份開始，海城小學(xué)的每一位家長都可以在手機(jī)APP中記錄孩子的成長，并且轉(zhuǎn)化為“植樹”活動，孩子在家里、學(xué)校的優(yōu)良表現(xiàn)都成為這個(gè)“樹”的生長量能，這個(gè)游戲化、任務(wù)化、趣味化、可視化、數(shù)據(jù)化的過程既能真正促進(jìn)學(xué)生的生長，其中數(shù)據(jù)來源更是教育教學(xué)依據(jù)所在。用可見的教育思想和技術(shù)促進(jìn)精彩生長，使得教學(xué)可見、管理可見。

        雖是剛開辦兩年的新學(xué)校，但孝德學(xué)校的每位行政管理人員都有一個(gè)“數(shù)字化駕駛艙”，這是學(xué)?；诂F(xiàn)代化的信息技術(shù)與先進(jìn)管理理念，以時(shí)間驅(qū)動支撐業(yè)務(wù)辦理日程化，以流程驅(qū)動支撐業(yè)務(wù)協(xié)作流程化，以數(shù)據(jù)驅(qū)動支撐輔助決策數(shù)據(jù)化的一鍵展示。孝德學(xué)校在應(yīng)用建設(shè)方面，依據(jù)點(diǎn)、線、面、體的總體規(guī)劃，先后開發(fā)了58個(gè)手機(jī)APP應(yīng)用以輔助學(xué)校各部門開展工作，促進(jìn)教師與學(xué)生的全面發(fā)展。

        陳曉雪是共樂小學(xué)三(1)班的學(xué)生，自去年9月開始，她就擁有了自己的成長力數(shù)字檔案，并將校園生活的全面記錄、動態(tài)生成為可視化的“寵物環(huán)流記”。學(xué)生自主選定寵物，在班牌上和移動終端查看，寵物會隨著主人的“五環(huán)”成長數(shù)據(jù)變化開始環(huán)流(虛擬的場景變化)，外形由五大色塊組成，分別對應(yīng)五環(huán)素養(yǎng)；以上“五環(huán)”成長系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)，沉淀為學(xué)生的海量數(shù)據(jù)，勾勒、描述學(xué)生的足跡規(guī)律，成長軌跡，發(fā)展視像，發(fā)現(xiàn)學(xué)生過去成長中的長處與短板，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未來成長的可能性方向。

       以上正是日前在寶安區(qū)智慧教育服務(wù)平臺應(yīng)用推進(jìn)工作會所展示的學(xué)校教育信息化生態(tài)應(yīng)用場景。值得一提的是，這些頗具“未來感”的應(yīng)用在試點(diǎn)后均可通過寶安智慧教育服務(wù)平臺接入部署后輻射全區(qū)500余個(gè)辦學(xué)單位。

       共建共享

       打造開放區(qū)校兩級共享智慧教育服務(wù)平臺

       教育供給已從單項(xiàng)供給向消費(fèi)驅(qū)動轉(zhuǎn)型，從規(guī)模化標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)到個(gè)性化的精準(zhǔn)服務(wù)轉(zhuǎn)型，從關(guān)注課堂結(jié)構(gòu)變革向組織體系的變革，從技術(shù)與教育的深度融合到教育與社會融合的認(rèn)識轉(zhuǎn)變。新技術(shù)環(huán)境下，技術(shù)如何促進(jìn)教育變革，師生需要什么樣的信息化，誰來提供信息化服務(wù)，如何打通應(yīng)用的最后一公里？

       帶著對這些問題的思考，寶安區(qū)教育信息化中心與深圳大學(xué)教育技術(shù)系進(jìn)行合作，展開了區(qū)內(nèi)師生信息素養(yǎng)的大調(diào)研，了解了學(xué)校及師生在信息化方面的現(xiàn)狀和需求，明確了信息化首先是解決教師信息自覺的問題與技術(shù)需求。  

       學(xué)校信息化應(yīng)用場景的構(gòu)建實(shí)際上就是讓應(yīng)用更加貼心為教育教學(xué)服務(wù)的過程，信息化在教育中的應(yīng)用需要各要素協(xié)同發(fā)揮作用，企業(yè)需要在學(xué)校中吸取營養(yǎng)，學(xué)校要在技術(shù)與工具中提升效率，教師要參與應(yīng)用與工具的設(shè)計(jì)，要在應(yīng)用中得到幫助，學(xué)生要在應(yīng)用中獲得價(jià)值，各要素需要在開放與動態(tài)的場域中獲取創(chuàng)新的能量，為教育教學(xué)的變革提供支撐。

       在明確區(qū)校兩級教育信息化建設(shè)權(quán)責(zé)基礎(chǔ)上，寶安將教育云平臺基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺和應(yīng)用認(rèn)證與發(fā)布平臺統(tǒng)整為區(qū)教育數(shù)據(jù)管理中心，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一數(shù)據(jù)采集，統(tǒng)一基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理，統(tǒng)一應(yīng)用認(rèn)證發(fā)布，根據(jù)應(yīng)用分類管理原則構(gòu)建寶安教育政務(wù)管理平臺和寶安區(qū)教育資源服務(wù)平臺，形成“一中心兩平臺”的區(qū)校兩級共享數(shù)據(jù)互通的區(qū)智慧教育服務(wù)體系。

       根據(jù)國家省市區(qū)各級文件要求，明確區(qū)校兩級信息化權(quán)責(zé)，區(qū)級層面專注于個(gè)人及應(yīng)用的認(rèn)證及應(yīng)用生態(tài)構(gòu)建、系統(tǒng)安全三大職能；學(xué)校負(fù)責(zé)應(yīng)用實(shí)踐、配合做好安全認(rèn)證及空間管理。由此打破數(shù)據(jù)孤島，融合區(qū)校兩級數(shù)據(jù)，形成全區(qū)教育數(shù)據(jù)動態(tài)實(shí)時(shí)的采集、交換、共享與更新機(jī)制。寶安教育資源平臺還在全市率先實(shí)現(xiàn)與國家省市教育資源對接與融合，一鍵共享國家省市優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。

       在移動端，與騰訊微信團(tuán)隊(duì)無縫銜接，打造寶安教育微信企業(yè)號集群，為寶安智慧教育應(yīng)用提供的移動應(yīng)用入口，打通個(gè)人微信賬號與寶安智慧教育兩級平臺的連接，推進(jìn)應(yīng)用系統(tǒng)集群化與移動化。

       完善制度

       為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)生態(tài)應(yīng)用保駕護(hù)航

       通過智慧教育兩級平臺建設(shè)，區(qū)教科院負(fù)責(zé)的數(shù)字資源的評估、引進(jìn)、使用推廣，區(qū)教育信息中心協(xié)調(diào)各服務(wù)單位負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)、應(yīng)用支持和技術(shù)保障等工作，學(xué)校作為智慧應(yīng)用的主體，負(fù)責(zé)本校的智慧教育服務(wù)平臺應(yīng)用培訓(xùn)，創(chuàng)新性特色應(yīng)用使用推廣，指導(dǎo)學(xué)科教師開展應(yīng)用，智慧校園建設(shè)輻射全區(qū)100%中小學(xué)校和幼兒園。

       振華學(xué)校是區(qū)內(nèi)相對薄弱的民辦學(xué)校，但是通過區(qū)智慧教育平臺，振華學(xué)校的教師不僅可以用手機(jī)聯(lián)動寶安教育資源平臺，還有27個(gè)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用可以選擇。同時(shí)更有20多萬條國家省市優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源以及區(qū)教科院、區(qū)教育發(fā)展事務(wù)中心及其他業(yè)務(wù)部門認(rèn)證接入的海量優(yōu)質(zhì)資源供教師和學(xué)生使用。

       另外，基于參與與選擇是用戶思維的具體表現(xiàn)，也是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用生態(tài)的關(guān)鍵。為此，寶安區(qū)教育局通過制定《寶安區(qū)教育資源服務(wù)平臺第三方應(yīng)用接入管理辦法》，將平臺自建應(yīng)用、國家平臺的免費(fèi)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用、引入的第三方優(yōu)質(zhì)應(yīng)用和試點(diǎn)學(xué)校的應(yīng)用結(jié)合起來，形成良好的四級應(yīng)用生態(tài)體系。例如，當(dāng)用戶打開寶安教育資源平臺，單是課堂教學(xué)的系統(tǒng)就有四個(gè)國內(nèi)優(yōu)質(zhì)平臺。

       強(qiáng)化制度體系建設(shè)也是營造優(yōu)良應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)。近年來，寶安區(qū)在制度體系建設(shè)上率先發(fā)力，先后出臺了一系列制度推進(jìn)信息化的應(yīng)用，包括《寶安區(qū)教育信息化項(xiàng)目建設(shè)權(quán)責(zé)分工的指導(dǎo)意見》、《寶安區(qū)教育業(yè)務(wù)應(yīng)用類系統(tǒng)集約化建設(shè)及對外發(fā)布管理辦法》、《寶安區(qū)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作管理辦法》、《寶安區(qū)教育資源服務(wù)平臺第三方應(yīng)用接入管理辦法》、《寶安區(qū)智慧教育服務(wù)平臺應(yīng)用工作推進(jìn)實(shí)施方案》、《寶安區(qū)教育公共資源服務(wù)平臺建設(shè)與管理工作指引》，通過制度體系的完善為應(yīng)用保駕護(hù)航。

       探索未來

       打造國內(nèi)領(lǐng)先的未來教育創(chuàng)新載體

       信息化浪潮奔涌，未來教育將以什么樣的形式呈現(xiàn)？在寶民小學(xué)里，有一個(gè)科技感、未來感十足的展示項(xiàng)目，走進(jìn)展廳就能看到一個(gè)巨大的、不斷轉(zhuǎn)動的地球模型、充滿未來感的TED講堂，頂上是浩渺星空的畫面，這里是去年12月正式揭牌的寶安區(qū)未來教育體驗(yàn)中心。

       這也是全國首個(gè)未來教育體驗(yàn)中心。寶安區(qū)將以此為未來教育探索的基地，做好探索未來教育的先行軍，為未來教育規(guī)劃與建設(shè)提煉可供借鑒的成功案例，引領(lǐng)全市教育信息化工作，打造國內(nèi)領(lǐng)先的未來教育創(chuàng)新載體。

       2017年12月8日，以教育信息化特色創(chuàng)建為目標(biāo)的12所微軟創(chuàng)新學(xué)校在寶安啟動建設(shè)，創(chuàng)建國內(nèi)領(lǐng)先、具有全球樣板意義的“未來學(xué)?！?。9月18日，微軟旗艦學(xué)校項(xiàng)目在全球正式盛大揭幕。該項(xiàng)目首批學(xué)校共16所，分布于中國、美國、阿根廷、澳大利亞、德國、阿聯(lián)酋等不同國家和地區(qū)，在前期深入合作的基礎(chǔ)上，中國唯一一所全球首批微軟旗艦學(xué)校將落戶深圳寶安。

       這是一種專為教育領(lǐng)域客戶設(shè)計(jì)、開發(fā)、打造的全新學(xué)習(xí)場所，融合領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)方法、技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施等眾多元素，旨在打造安全、優(yōu)化、高效的學(xué)校，為學(xué)生提供個(gè)性化、可預(yù)測的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生潛能，幫助他們成就不凡，致力于為學(xué)生創(chuàng)造令人難以置信的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

本文節(jié)選：南方都市報(bào)