古有“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”的古訓(xùn)，今有陶行知先生“知行合一”的倡導(dǎo)，無(wú)不強(qiáng)調(diào)行中去悟，實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用的教育理念。
       近些年，隨著國(guó)家政策的引導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的顯著提高，家 長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育理念也在逐漸發(fā)生變化，從過(guò)去對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的單純追求到更加注重孩子綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在眾多因素促使下，研學(xué)旅游開始興起。
       研學(xué)旅游活動(dòng)的開展離不開研學(xué)旅游目的地的承載，隨著研學(xué)旅游教育內(nèi)容的細(xì)分，地產(chǎn)商開始踏入研學(xué)旅游目的地建設(shè)。尤以萬(wàn)科、華僑城、萬(wàn)達(dá)、東方園林為代表，小到研學(xué)營(yíng)地、田園農(nóng)莊，大到文旅城、民族村，無(wú)不受到熱捧。

（一）何為“研學(xué)旅游” 

         研學(xué)旅游是指學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。狹義角度來(lái)講，特指為了達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、了解社會(huì)、培養(yǎng)人格等目的，由學(xué)校集體組織的校外專項(xiàng)旅游活動(dòng)。而廣義角度則將出于文化求知、實(shí)踐探索、自然發(fā)現(xiàn)目的，到異地開展研究性、探究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，都納入研學(xué)旅游范疇之內(nèi)。
         研學(xué)旅游的雛形起源于美國(guó)早起的營(yíng)地教育，可追溯到1861年，距今已有超過(guò)150年的歷史。已發(fā)展成為一個(gè)具有標(biāo)準(zhǔn)化、細(xì)分化、專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化等特點(diǎn)的成熟產(chǎn)業(yè)。

（二）“研學(xué)旅游”在國(guó)內(nèi)的興起  

1、政策推動(dòng)，研學(xué)旅游上升到國(guó)家戰(zhàn)略

        2016年11月，教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)改委、旅游局等11部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，《意見》明確指出，要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)研學(xué)旅行基地建設(shè)，并對(duì)組織管理、安全責(zé)任體系和經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制進(jìn)行了詳細(xì)闡述。研學(xué)旅行已由促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的單一角度，上升到全面提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的國(guó)家戰(zhàn)略高度。

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)消費(fèi)升級(jí)，研學(xué)旅游迎來(lái)重要機(jī)遇

       國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的不斷提升帶動(dòng)城鄉(xiāng)居民收入持續(xù)快速增長(zhǎng)，引領(lǐng)居民消費(fèi)持續(xù)升級(jí)。目前，我國(guó)正處于第三次消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)階段，居民教育、旅游休閑、醫(yī)療保健等領(lǐng)域的消費(fèi)支出增長(zhǎng)迅速。
       其中，教育文化娛樂消費(fèi)支出占全國(guó)居民人均消費(fèi)支出占比已超過(guò)11%。以往傳統(tǒng)消費(fèi)模式逐漸向高端化、個(gè)性化等方向不斷升級(jí)變遷，以研學(xué)旅游為代表的體驗(yàn)式教育作為服務(wù)型消費(fèi)模式的代表之一，正處于重要的發(fā)展機(jī)遇期。

 圖：2010-2017年我國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入（元）

2017年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出及其構(gòu)成

3、教育理念的轉(zhuǎn)變?yōu)檠袑W(xué)旅游帶來(lái)發(fā)展動(dòng)力，未來(lái)市場(chǎng)空間巨大

        新一代的“80”、“90”后家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育理念有著不同的主張，他們更加注重互動(dòng)教育方式，提倡素質(zhì)教育，對(duì)新的教育產(chǎn)品接受度也普遍較高。
       據(jù)調(diào)查顯示，約3/4的學(xué)生家長(zhǎng)了解研學(xué)旅游，80%以上的家長(zhǎng)表現(xiàn)出讓孩子參加研學(xué)旅游的意愿。并且消費(fèi)價(jià)格來(lái)看，人均花費(fèi)接受度在3000-10000元的占比高達(dá)88%。新一代的父母教育觀念的革新和消費(fèi)能力的提升，為研學(xué)旅游市場(chǎng)帶來(lái)強(qiáng)勁發(fā)展動(dòng)力。另根據(jù)中國(guó)旅游研究院《中國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，過(guò)去幾年我國(guó)研學(xué)旅行市場(chǎng)增長(zhǎng)迅速，國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行出行人次與市場(chǎng)規(guī)模均出現(xiàn)快速增長(zhǎng)，出行人次年復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)34%，市場(chǎng)規(guī)模年復(fù)合增長(zhǎng)率接近60%。而目前我國(guó)研學(xué)旅行的學(xué)校滲透率僅5%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家如日本98%的學(xué)校滲透率相去甚遠(yuǎn)，發(fā)展?jié)摿εc空間巨大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，未來(lái)3-5年，研學(xué)旅行市場(chǎng)總體規(guī)模將超過(guò)千億元。

圖：2014-2017年國(guó)內(nèi)游學(xué)和國(guó)際游學(xué)人數(shù)對(duì)比（萬(wàn)人次）

圖：2015-2017年研學(xué)旅行市場(chǎng)規(guī)模（億）

（三）研學(xué)旅游在國(guó)內(nèi)的發(fā)展階段   

1.0階段：精英國(guó)培階段

        建國(guó)初期，國(guó)家為了培養(yǎng)頂尖人才，開展具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的公派游學(xué)，只有少數(shù)優(yōu)秀大學(xué)生才能參加，屬于精英國(guó)培型。

2.0 階段：旅行階段

       上世紀(jì)九十年代，大眾旅游時(shí)代到來(lái)，以學(xué)校作為組織主體，全員參與型研學(xué)旅游活動(dòng)開始興起。目的地主要以區(qū)域內(nèi)政府公建的自然、人文、歷史景點(diǎn)為主，活動(dòng)內(nèi)容重觀光、輕教育，以游覽、講解模式的單向教育為主。

3.0階段：研學(xué)階段

        二十一世紀(jì)以來(lái)，研學(xué)旅游進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)校、旅行社、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與留學(xué)中介之間開始實(shí)現(xiàn)跨界融合。雙向互動(dòng)式教育模式興起，更加注重學(xué)生的參與度。目的地的選擇也呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，開發(fā)主體逐漸由政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)向企業(yè)主導(dǎo)，地產(chǎn)商、教育集團(tuán)、文旅企業(yè)開始發(fā)揮重要作用。

       在文化旅游業(yè)發(fā)展的大時(shí)代下，研學(xué)與科技旅游、文化旅游、鄉(xiāng)村旅游及戶外拓展等結(jié)合，呈現(xiàn)四類研學(xué)旅游目的地，成為文化旅游開發(fā)運(yùn)營(yíng)商發(fā)展研學(xué)旅游的重要的產(chǎn)品選擇。

（一）“研學(xué)旅游+科技”：科技研學(xué)旅游目的地  

         科技研學(xué)旅游目的地主要是通過(guò)VR、AR、3D/4D等高科技手段來(lái)靜態(tài)展示或科技體驗(yàn)，通過(guò)展示與體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)科技教育的目的地。一般科技研學(xué)旅游目的地主要包括展館類、科研類和科技園區(qū)類。其中展館類主要以知識(shí)普及類博物館、科技館為主，擁有占地面積較小，投資金額適中，內(nèi)容靈活，復(fù)制性強(qiáng)等特點(diǎn)；科研類主要依托高科技企業(yè)、科研單位的實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)工廠為載體，復(fù)制性差；園區(qū)類載體則主要是動(dòng)物園與植物園，科技含量相對(duì)較低，占地面積較大。

（二）“研學(xué)旅游+農(nóng)業(yè)”：農(nóng)旅研學(xué)旅游目的地  

         目前以農(nóng)業(yè)為主題的研學(xué)旅游基地主要分為兩大類型，一種是以現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范基地、農(nóng)業(yè)研究院、農(nóng)業(yè)示范園等為代表的農(nóng)業(yè)研究型載體，另一種是以農(nóng)莊、田園綜合體等為代表的田園體驗(yàn)型載體。

1、農(nóng)業(yè)研究型

        以參觀游覽、知識(shí)講解為主要活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)直接觀察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)生活，進(jìn)行農(nóng)業(yè)知識(shí)科普教育?；顒?dòng)場(chǎng)所多以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)型基地為主，在生產(chǎn)種植的基礎(chǔ)上，開展研學(xué)旅游。農(nóng)業(yè)研究型研學(xué)旅游目的地的開發(fā)主要依賴于農(nóng)業(yè)科研院所，大部分屬于政府行為。

2、田園體驗(yàn)型

       田園體驗(yàn)型研學(xué)旅游目的地是將生態(tài)農(nóng)業(yè)與休閑觀光相結(jié)合，讓青少年親身參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中游玩，在輕松愉快的氛圍中完成農(nóng)業(yè)知識(shí)科普教育。田園體驗(yàn)型載體功能上多以旅游活動(dòng)為主，農(nóng)業(yè)種植為輔，除農(nóng)業(yè)種植板塊外，還配有農(nóng)產(chǎn)品加工與交易、購(gòu)物、游玩、手工、居住、餐飲、教育等功能。

 （三）“研學(xué)旅游+文化”：文化研學(xué)旅游目的地  

         我國(guó)歷史悠久，文化資源豐富，各類文化類研學(xué)旅游目的地眾多，每年參加文化類研學(xué)旅游活動(dòng)的青少年學(xué)生數(shù)量處于領(lǐng)先地位。其中以傳統(tǒng)文化、紅色文化、民族文化類占據(jù)絕大多數(shù)。

1、傳統(tǒng)文化型

       傳統(tǒng)文化類研學(xué)旅游基地主要充分挖掘本地有價(jià)值、有特色的傳統(tǒng)文化，集中在語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、思想等領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的地域?qū)傩浴Ｒ环矫?，由政府平臺(tái)公司主導(dǎo)興建，如曲阜孔廟、紹興三味書屋等。另一方面，近年來(lái)發(fā)展較熱的，以企業(yè)主導(dǎo)開發(fā)以傳統(tǒng)文化為核心的研學(xué)小鎮(zhèn)，如光合文旅集團(tuán)潛心打造的帕蘭研學(xué)小鎮(zhèn)。

2、紅色文化型

       紅色文化為主題的研學(xué)旅游活動(dòng)是文化類研學(xué)旅游活動(dòng)中主要的組成部分。我國(guó)紅色文化教育基地多集中在革命老區(qū)，主要屬于公建類市政工程，由政府負(fù)責(zé)主導(dǎo)建設(shè)。

3、民族文化型 

        我國(guó)少數(shù)民族眾多，并且有著豐富的民族資源。能夠開展多民族研學(xué)旅游教育的場(chǎng)所主要以大型園區(qū)形式存在，園區(qū)可開展研學(xué)教育外，也是區(qū)域內(nèi)地標(biāo)性景區(qū)。內(nèi)部一般包括民族博物館、展覽館、少數(shù)民族村寨等項(xiàng)目，并且舉辦少數(shù)民族特色民俗與民間節(jié)日等節(jié)慶活動(dòng)。

（四）“研學(xué)旅游+拓展”：營(yíng)地研學(xué)旅游目的地  

         青少年拓展教育是一種戶外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)室外拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，達(dá)到磨練意志、增強(qiáng)自信、完善人格、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等教育目的。青少年拓展基地以專業(yè)化的戶外拓展?fàn)I地為主，營(yíng)地多建立在遠(yuǎn)離市中心的自然環(huán)境中，營(yíng)地內(nèi)除餐廳、宿舍等基本生活設(shè)施外，還配備拓展場(chǎng)、競(jìng)技場(chǎng)等訓(xùn)練設(shè)施，以及醫(yī)務(wù)室等輔助保障設(shè)施。