課堂改革 | 課改升級(jí)的“四個(gè)轉(zhuǎn)向”
文章來(lái)源：心里程控股集團(tuán)有限公司 人氣：2818 發(fā)布時(shí)間：2018-08-06
新時(shí)代，新氣象。對(duì)于當(dāng)下基層學(xué)校的課堂教學(xué)改革，我們圍繞改什么、怎么改、誰(shuí)來(lái)改的問(wèn)題不斷思考。面對(duì)新時(shí)代對(duì)教育工作的新要求，課改必然要進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型，我認(rèn)為需要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)向”。
目標(biāo)上從應(yīng)試轉(zhuǎn)向育人。正確的育人觀是保證課改正確前行的基礎(chǔ)。課改的目的是什么？課改不僅僅是“改課”更是“改人”，要落實(shí)核心素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。可以說(shuō)，學(xué)校的一切工作都是為了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革也不能例外。但在實(shí)際工作中，有部分校長(zhǎng)教師仍把是否能提高升學(xué)率作為衡量課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，具體在課堂教學(xué)中，重模式流程輕生命對(duì)話、重知識(shí)積累輕方法過(guò)程、重展示訓(xùn)練輕思維提升等，都是沒(méi)有形成正確的教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀的表現(xiàn)，偏移的觀念影響著教學(xué)實(shí)踐的順利實(shí)施。對(duì)照反思，我們的課堂教學(xué)改革。應(yīng)不斷從“改結(jié)構(gòu)”到“改關(guān)系”再到“改意義”，真正讓教育回歸原點(diǎn)。只有解決了教育是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，我們的課改才能真正走向深入。
途徑上從教學(xué)轉(zhuǎn)向課程。課改深處是課程。目前，我們?cè)S多功夫都用在課堂教學(xué)效率提高上，如教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)關(guān)系的調(diào)整、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的探索等。但當(dāng)課改深入推進(jìn)，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育的目的是育人，陣地是課堂，途徑是課程。因?yàn)椤皩W(xué)什么”比“怎么學(xué)”重要，“教什么”比“怎么教”重要。學(xué)校只有設(shè)置適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展需要的課程，才能讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下許多課改名校就是通過(guò)課程整合和重建，讓個(gè)性化、差異化、特色化教育成為可能。所以，我們?cè)谔接懭绾胃淖儗W(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要關(guān)注課程的整合、開(kāi)發(fā)、設(shè)置，讓豐富的課程成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的有效載體。
保障上從設(shè)施轉(zhuǎn)向教師。就課堂教學(xué)改革而言，應(yīng)該堅(jiān)持“以校為本”的推進(jìn)機(jī)制。學(xué)校里有一位樂(lè)于改革的校長(zhǎng)，他既是課改的設(shè)計(jì)者，也是課改的參與者。只有校長(zhǎng)自覺(jué)把課改作為實(shí)現(xiàn)教育理想、提升辦學(xué)水平、涵養(yǎng)師生生命的舉措，才能從目標(biāo)設(shè)定、條件保障、課堂教學(xué)、教師發(fā)展各方面予以保障，才能持續(xù)、有效推進(jìn)課改。多數(shù)課改名校的實(shí)踐證明，只有充分調(diào)動(dòng)教師、發(fā)展教師，課改才有生命力。比如，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)，從課程理念的闡述、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程開(kāi)發(fā)的流程、課程評(píng)價(jià)的細(xì)化，都說(shuō)明，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，開(kāi)發(fā)課程就是一句空話。因此，我們?cè)谕七M(jìn)課改的過(guò)程中，必須從重視設(shè)施設(shè)備的配置轉(zhuǎn)向師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)改革機(jī)制、盤活資源、校本研修等多種途徑，不斷提高教師素質(zhì)，夯實(shí)課改關(guān)鍵保障。
策略上從分散轉(zhuǎn)向融合。改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校必須堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)的思想才能取得成效。要堅(jiān)持“行政推進(jìn)”和“學(xué)校自主”相向而行，采取多種措施激發(fā)學(xué)校、教師主動(dòng)改革的內(nèi)驅(qū)力，才能讓課改走得更遠(yuǎn)。
從教育行政部門來(lái)說(shuō)，要積極營(yíng)造適宜回歸教育本真、催生學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的環(huán)境；就學(xué)校而言，不能就教學(xué)論教學(xué)、就課堂論課堂，要從德育、教學(xué)、管理、文化等方面同時(shí)發(fā)力。同時(shí)，要堅(jiān)持家校結(jié)合、優(yōu)化資源，充分發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展多種教育活動(dòng)，不斷拓寬育人載體，從課堂走向課外、從教學(xué)走向教育，不斷深化課程改革，扎實(shí)推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。
“課堂革命”的號(hào)角已經(jīng)吹響，在課堂教學(xué)改革的大潮中，我們既要仰望星空，又要貼地前行，才能讓課改行穩(wěn)步遠(yuǎn)、枝繁果香。
（來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)）
