“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育信息化發(fā)展實現(xiàn)質(zhì)變的飛躍, 推動教育信息化成為國家戰(zhàn)略抉擇。今天我們來了解一下我國教育信息化規(guī)劃產(chǎn)生的背景及發(fā)展沿革。
一、背景介紹
我國教育信息化萌芽于電化教育、遠程教育的發(fā)展, 教育信息化發(fā)展所處環(huán)境有其特殊性:一是社會經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟全面轉(zhuǎn)型;二是經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變;三是工業(yè)化發(fā)展程度較低,遠未達到達到全面發(fā)展信息化的階段。1993年國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革與發(fā)展綱要》,提出積極發(fā)展電化教育和遠程教育環(huán)境。1994年, 中國教育和科研計算機網(wǎng) (CERNET) 開始聯(lián)通國際互聯(lián)網(wǎng)。1995年我國開始實施科教興國戰(zhàn)略, 教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展進入全面啟動時期。
二、發(fā)展沿革
我國教育信息化初期歸屬于國家信息化體系, 在國家信息化發(fā)展到一定階段開始進行獨立的規(guī)劃制訂, 教育信息化逐步在教育發(fā)展框架中凸顯核心地位。
我國教育信息化發(fā)展的主要特點:(1)開始階段始于國家信息化,在信息化發(fā)展形成時期,并沒有制定專門的教育信息化發(fā)展規(guī)劃, 而是配合國家信息化整體發(fā)展戰(zhàn)略進行謀篇布局; (2) 教育信息化逐步成為教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)路徑, 信息技術(shù)對于教育發(fā)展具有變革性影響達成廣泛共識;(3)教育信息化已經(jīng)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新階段。
隨著教育信息化的階段性發(fā)展, 我國逐漸形成了適合我國國情的信息化發(fā)展思路, 即堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念, 應(yīng)用驅(qū)動、機制創(chuàng)新的基本方針, 標志性工程引領(lǐng), 頂層設(shè)計、多方協(xié)調(diào)共同推進。
素材來源與網(wǎng)絡(luò)
