中央電教館館長王珠珠：智能化領(lǐng)跑教育信息化2.0
文章來源：心里程控股集團有限公司 人氣：3153 發(fā)布時間：2018-06-13
《教育信息化2.0行動計劃》(以下簡稱“2.0行動計劃”)正式發(fā)布了，它是教育信息化領(lǐng)域的又一個具有重要標志性和里程碑意義的文件。4月底，2018年全國教育信息化工作會議對“2.0行動計劃”進行了全面的部署。許多代表反映，這是一個把教育信息化的許多理念進一步變?yōu)楝F(xiàn)實的計劃，一個針對問題解決問題的計劃，也是一個實施起來仍會面臨重大挑戰(zhàn)的計劃。2018年全國電教館長會議提出，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會“2.0行動計劃”，推進全國電教系統(tǒng)工作全面轉(zhuǎn)段升級，更好地服務(wù)教育改革發(fā)展大局。我們將以抓鐵有痕的精神，擔(dān)當(dāng)起“讓教育信息化2.0變?yōu)楝F(xiàn)實”的共同責(zé)任。
一、樹立大資源觀，推進教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
“2.0行動計劃”中提出，實施教育大資源共享計劃，實現(xiàn)從“專用資源服務(wù)”向“大資源服務(wù)”的轉(zhuǎn)變，這是時代的要求，也是教育信息化優(yōu)勢所在。長期以來，提供給教師和學(xué)生的主要是數(shù)字化資源，即按照教材課本的知識體系開發(fā)的資源。客觀上這種方式對廣大教師開始學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源發(fā)揮了重要作用。時代的發(fā)展，要求教師不僅灌輸知識，還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點完成知識內(nèi)化，更要幫助學(xué)生通過深入探究和思考，提升創(chuàng)新精神、實踐能力，增強社會責(zé)任感。因此，教師只教課本教做題是不夠的，必須讓自己在廣博的學(xué)科知識、教學(xué)法知識的基礎(chǔ)上，有更多見識。
互聯(lián)網(wǎng)提供了擴大教師教學(xué)資源的無限可能性，教師必須以學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展為本，改革教學(xué)方式，讓學(xué)生更多地在參與、探究、合作和展示交流中提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的績效。創(chuàng)造學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的同時、學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的條件，是時代的要求也是推進教育教學(xué)方式改革的必由之路。所以，教育者要努力把數(shù)字化資源帶入教學(xué)過程的同時，更加重視把數(shù)字資源(包括信息、數(shù)據(jù))和可由互聯(lián)網(wǎng)傳播的實時資源(包括現(xiàn)實生活生產(chǎn)場景和經(jīng)濟社會科技場所的資源)作為重要的學(xué)習(xí)資源。
二、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進個性化、終身化學(xué)習(xí)的新突破
“2.0行動計劃”中提出，實施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動，實現(xiàn)“人人用空間”，這是教育信息化的新任務(wù)，也是當(dāng)前推進工作的重點和難點?！笆濉币詠?，各級各類學(xué)校師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間已從60萬個增加到了超過7000萬個。然而，無論是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的認識還是發(fā)揮其作用方面都仍有很多工作可做。如果說，人類的學(xué)習(xí)將會以線上線下相結(jié)合的方式展開的話，學(xué)習(xí)的場所就不會限于今天學(xué)校的物理空間和人類社會空間，還會有一個新空間，即信息空間。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就是教育機構(gòu)應(yīng)該提供給學(xué)習(xí)者的信息空間。在這一信息空間里，師生們可以通過選擇和獲取適切的教育資源，提高教與學(xué)效率;通過安全的交流共享活動，獲得思維能力、知識技能的提升和專業(yè)發(fā)展;通過伴隨式數(shù)據(jù)采集和運用大數(shù)據(jù)分析工具，更有針對性地發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的優(yōu)長與不足，從而揚長補短，打下終身學(xué)習(xí)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。人們說，未來教育應(yīng)該是更加個性化、終身化的。那么，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就是進一步促進這些教育特征形成的技術(shù)基礎(chǔ)，人人獲得了這一安全的技術(shù)保障，教育上的突破就會容易得多。
三、構(gòu)建數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，增強普惠師生的能力
“2.0行動計劃”中提出，實施數(shù)字資源服務(wù)普及行動。其首要目標和任務(wù)是，建成國家教育資源公共服務(wù)體系，國家樞紐和國家教育資源公共服務(wù)平臺、32個省級體系全部連通，數(shù)字教育資源實現(xiàn)開放共享，教育大資源開發(fā)利用機制全面形成。強調(diào)構(gòu)建數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，既是近年來我國教育信息化發(fā)展的必然結(jié)果，也是問題導(dǎo)向，努力消除“信息孤島”的必然選擇?！笆濉币詠恚鞯胤e極推進“三通兩平臺”建設(shè)，已建省級平臺20多個，地市級平臺200多個。
由于缺乏統(tǒng)一標準，出現(xiàn)了平臺林立而信息卻不能互通的狀況。教育部認真總結(jié)經(jīng)驗、瞄準問題，去年年底出臺了《關(guān)于數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，明確“數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系是政府提供數(shù)字教育資源基本公共服務(wù)的載體，主要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的形式提供資源服務(wù)并支撐基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式”，提出“建成互聯(lián)互通、開放靈活、多級分布、覆蓋全國、共治共享、協(xié)同服務(wù)的國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，國家樞紐連通國家教育資源公共服務(wù)平臺和所有省級體系”。
“2.0行動計劃”又對此進一步做了強調(diào)。消除“信息孤島”，普惠廣大師生特別是地處邊遠貧困地區(qū)的師生，只有做到無論什么時間、什么地點，師生都能夠便捷地獲得和選擇使用優(yōu)質(zhì)資源，才是真正的實現(xiàn)同在藍天共享優(yōu)質(zhì)資源，才能真正做到大山擋不住知識。為此，中央電教館將與全國各地的同仁和相關(guān)企業(yè)密切協(xié)作，繼續(xù)以建設(shè)機制，完善數(shù)字教育資源服務(wù);以制定和貫徹相關(guān)標準，協(xié)同各方數(shù)字教育資源服務(wù);以切實落實省級統(tǒng)籌，推動基層單位把精力放在指導(dǎo)學(xué)校師生的應(yīng)用上，讓所有師生在信息化發(fā)展中得實惠。
眾籌眾智是互聯(lián)網(wǎng)思維的重要特征，也是當(dāng)今解決復(fù)雜問題的不二選擇?！敖逃畔⒒?.0”的新征程已經(jīng)開啟，智能化將與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、泛在化同行并進一步領(lǐng)跑。教育信息化生態(tài)系統(tǒng)的所有利益相關(guān)者，都會是創(chuàng)新者和受益者。所以，從以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)主要領(lǐng)跑的1.0轉(zhuǎn)段升級為以大數(shù)據(jù)、智能化領(lǐng)跑的2.0，不僅是技術(shù)的躍升，更是人類學(xué)習(xí)的更深刻的革命。政府、專業(yè)機構(gòu)、學(xué)校和相關(guān)企業(yè)都應(yīng)擔(dān)當(dāng)各自的責(zé)任，形成“讓教育信息化2.0成為現(xiàn)實”的強大合力，辦符合時代要求的、人民滿意的教育。
來源｜中國教育報
作者｜王珠珠
