【回顧與展望】未來，教育信息化將如何演進(jìn)？
文章來源：心里程控股集團(tuán)有限公司 人氣：3391 發(fā)布時(shí)間：2018-02-28
前言：隨著科技的進(jìn)步和社會文化背景的多元化發(fā)展，教育信息化這項(xiàng)宏偉的工程會向著多元化、智能化、精準(zhǔn)化、人性化、個(gè)性化的方向繼續(xù)演進(jìn)，成為社會發(fā)展源源不斷的驅(qū)動(dòng)力。
截至2017年12月，在中國知網(wǎng)上以“教育信息化”為主題進(jìn)行檢索，得到期刊論文59461篇，這些文章中包含教育信息化的各個(gè)要素，包括基礎(chǔ)設(shè)施、信息化資源、師資隊(duì)伍、教育信息化應(yīng)用效果、教育信息化規(guī)章制度和教育信息化產(chǎn)業(yè)等各個(gè)方面，這充分說明教育信息化是一項(xiàng)復(fù)雜且龐大的工程。
“教育信息化”的發(fā)文量走勢
隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，其內(nèi)涵要素在不同時(shí)期從不同層面促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，這些要素相互影響、相互促進(jìn)，推動(dòng)教育信息化的落實(shí)。
一、基礎(chǔ)設(shè)施：教育信息化演進(jìn)的基石
“工欲善其事，必先利其器”。基礎(chǔ)設(shè)施是教育信息化的基石，亦是其工具?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為教育信息化發(fā)展的前提和必要條件，其建設(shè)水平在一定程度上反映了教育信息化的發(fā)展水平。教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件,也是教育信息化進(jìn)程中的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一。
此外，教育信息化是國家信息化體系的重要組成部分，是我國教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。20世紀(jì)初，對于教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)主要集中在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)兩大領(lǐng)域。
二、信息化資源：教育信息化演進(jìn)的內(nèi)蓄力量
建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源是我國教育信息化工程的重點(diǎn)內(nèi)容，推動(dòng)各類優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享更是被納入我國“十三五”規(guī)劃的要求之中。教育信息化面對的最大挑戰(zhàn)就是資源問題，如何獲取資源、有效利用資源、共享資源等問題已經(jīng)成為教育信息化推進(jìn)過程中的一系列值得關(guān)注的問題。信息化教學(xué)資源是信息社會教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素,信息化教學(xué)資源供給服務(wù)體系建設(shè)則是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。
“信息化資源是當(dāng)前教育之需，隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，每個(gè)階段都會有不一樣的資源引進(jìn)，從當(dāng)時(shí)的多媒體素材(文本、超文本、圖片、視頻等)到課程資源庫，再到MOOC、微課、微視頻以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的基于云平臺的一切資源，形成完整的教育信息化資源演進(jìn)路徑”(QDSYZXT1)。
三、師資隊(duì)伍：教育信息化演進(jìn)的中堅(jiān)力量
師資隊(duì)伍的強(qiáng)大與否，是一個(gè)教育事業(yè)成敗的標(biāo)志，是直接決定教育質(zhì)量的因素。師資隊(duì)伍的建設(shè)需要基礎(chǔ)設(shè)施、政策、資金等各方面的支持，且一直都是教育活動(dòng)重視的環(huán)節(jié)。
隨著信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教師需要將一些技術(shù)應(yīng)用到課堂中，如微課或者平板教學(xué)，技術(shù)的引入打破了傳統(tǒng)課堂的僵局，教師可以隨時(shí)隨地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，也可以對資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、重組、利用，還可以隨時(shí)隨地通過技術(shù)平臺給予學(xué)生反饋，不僅實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，也真正踐行了技術(shù)促進(jìn)教育變革的宗旨。
四、教育信息化應(yīng)用：教育信息化演進(jìn)的執(zhí)行力
教育信息化的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)中，借助教育信息化的推進(jìn)，變革教育模型，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中起到革命性影響作用。有研究學(xué)者認(rèn)為，構(gòu)建有針對性的信息化應(yīng)用評估模型對深入評估高校信息化應(yīng)用水平，推進(jìn)高校教育信息化應(yīng)用發(fā)展進(jìn)程有重要作用。
五、教育信息化規(guī)章制度：教育信息化演進(jìn)的縮影
政策法規(guī)年表可以看作我國教育信息化發(fā)展進(jìn)程的縮影。信息化作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策，在引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展中的作用越來越顯著。而且教育信息化的發(fā)展離不開教育信息化政策和制度設(shè)計(jì)保障。
此外，教育信息化是推動(dòng)教育改革與發(fā)展、縮小地區(qū)教育差距、促進(jìn)教育普及的有效途徑，是提高全民信息素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要手段。
“教育信息化政策、規(guī)章制度是教育信息化演進(jìn)的約束力，領(lǐng)會相關(guān)政策和規(guī)章制度的精神，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷探索更加有效的教學(xué)模式是我們的目標(biāo)”(BDFZT1)；“深刻踐行相關(guān)政策和規(guī)章制度，積極響應(yīng)國家、省、市各級教育部門號召，申請并承擔(dān)國家或省級教育信息化課題，在實(shí)踐中為學(xué)校的發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗(yàn)”(WZZTGJXXT1)。因此，在教育信息化演進(jìn)過程中，相關(guān)規(guī)章制度為教育信息化改革與推進(jìn)指明了方向。
六、教育信息化產(chǎn)業(yè)：教育信息化演進(jìn)的凝聚力
教育信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是教育現(xiàn)代化的先決條件，而教育現(xiàn)代化又是教育信息化產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展的保證。因此，教育信息化產(chǎn)業(yè)與教育信息化的推進(jìn)相互依存，相輔相成。
隨著教育信息化事業(yè)與學(xué)科的發(fā)展，促生了一門新興的教育信息化產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的興起反過來支持教育事業(yè)和學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，信息化產(chǎn)業(yè)成為教育信息化過程中不可或缺的重要組成部分。
基于云平臺技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)，學(xué)校會給教育公司提供多模態(tài)的學(xué)生數(shù)據(jù)，以便教育信息化產(chǎn)業(yè)的提供商更加了解、熟悉當(dāng)下的教育需求與潮流，為雙方更加有效的合作和促進(jìn)教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)提供有力的支撐。
心里程教育集團(tuán)基于“云計(jì)算”技術(shù)，研發(fā)出了具有創(chuàng)新意義的教育信息化解決方案——【心里程智慧云校】，其核心理念是將原來的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”——翻轉(zhuǎn)課堂，助推傳統(tǒng)教學(xué)模式變革。
綜上，通過對各大內(nèi)涵要素的描述與分析，教育信息化的發(fā)展與推進(jìn)，不論在基礎(chǔ)設(shè)施、信息化資源、師資隊(duì)伍、教育信息化應(yīng)用方面，還是在教育信息化規(guī)章制度和教育信息化產(chǎn)業(yè)等方面，其本土演進(jìn)軌跡都是按照初步發(fā)展期(1980—1990年)、緩慢發(fā)展期(1990—2000年)、快速發(fā)展期(21世紀(jì)初)和全面推進(jìn)期(約2010年至今)這四個(gè)階段發(fā)展演進(jìn)的。
隨著科技的發(fā)展和時(shí)代背景下文化、觀念等的改變與進(jìn)步，教育信息化的演進(jìn)速度越來越快，而且已經(jīng)成為一種國際趨勢，技術(shù)促進(jìn)教育變革，基于技術(shù)平臺或技術(shù)手段的教學(xué)與學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的潮流，雖然在演進(jìn)過程中遇到困難與瓶頸，但總體趨勢仍然是積極向前發(fā)展的。
教育信息化演進(jìn)的總體走勢
教育信息化本土演進(jìn)啟示及發(fā)展趨勢探析
教育信息化本土演進(jìn)為我國教育的發(fā)展提供了契機(jī)和機(jī)遇。在教育信息化推進(jìn)過程中，不僅要對基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、信息化資源、信息化應(yīng)用、教育信息化政策制度和產(chǎn)業(yè)給予重視，更要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下技術(shù)的迭代更新與教育潮流理念的結(jié)合。
縱觀教育信息化的本土演進(jìn)過程，社會對教育的未來發(fā)展形態(tài)和發(fā)展方向提出了新的要求。正如我們所知，當(dāng)下學(xué)校3.0版正在啟動(dòng)、運(yùn)行，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)將會向開放化、多元化、智能化、人性化的方向發(fā)展，這也引導(dǎo)教育信息化朝著虛擬與現(xiàn)實(shí)相融合的學(xué)習(xí)環(huán)境的方向發(fā)展，基于技術(shù)平臺和手段提升教育活動(dòng)的創(chuàng)新性和無限可能性。
隨著技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育信息化會越來越重視技術(shù)對教育帶來的深刻變革，越來越多的教育機(jī)構(gòu)或者相關(guān)人員會重點(diǎn)關(guān)注新技術(shù)的便捷性、高效能性、創(chuàng)新性及啟發(fā)性，將其融合在合適的情境或教學(xué)場景中，為教育活動(dòng)的開展提供支撐平臺。
現(xiàn)在是一個(gè)“數(shù)據(jù)說話”的時(shí)代，因此，教育信息化會逐步走向數(shù)據(jù)化。教育領(lǐng)域科學(xué)數(shù)據(jù)最可靠的來源是通過應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中的技術(shù)或技術(shù)平臺獲取的。
在技術(shù)環(huán)境下，技術(shù)促進(jìn)教育變革且加速教育與技術(shù)的深度融合，學(xué)校依托技術(shù)獲取的數(shù)據(jù)，為學(xué)校提供學(xué)生的多模態(tài)數(shù)據(jù)，包括行為、表情、情感等，并依此構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)性化教育新模式，而學(xué)生的多模態(tài)數(shù)據(jù)也會反饋給技術(shù)提供方，為提供更好的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)服務(wù)積攢原動(dòng)力。
總之，隨著科技的進(jìn)步和社會文化背景的多元化發(fā)展，教育信息化這項(xiàng)宏偉的工程會向著多元化、智能化、精準(zhǔn)化、人性化、個(gè)性化的方向繼續(xù)演進(jìn)，成為社會發(fā)展源源不斷的驅(qū)動(dòng)力。
