“智慧教育”是IBM(國際商用機器公司)所提出的Smart Planet(智慧地球)的衍生概念。該“智慧”指“把新一代的IT技術充分運用到各行各業(yè)中，形成‘物聯(lián)網(wǎng)’，并通過超級計算機和云計算將‘物聯(lián)網(wǎng)’整合起來，實現(xiàn)網(wǎng)上數(shù)字地球與人類社會和物理系統(tǒng)的整合”?！爸腔劢逃笔墙逃畔⒒l(fā)展中出現(xiàn)的新事物，需要在教育信息化的語境中進行理解。

一、教育信息化語境下的智慧教育

在教育信息化的語境中，智慧教育應理解為：利用信息化技術對教育信息進行數(shù)字化采集，通過智能信息技術對采集的信息進行信息處理和智能決斷，通過信息化終端反饋并服務于教育，從而提高教學與管理效率，最終促進教育改革和發(fā)展。

從教育教學活動過程來看，智慧教育的核心是對信息處理和智能決斷，智慧教育的關鍵是對教育信息的數(shù)字化采集，它們分別反映學校智慧的程度及廣度。

從信息加工理論的角度，智慧教育環(huán)境下的信息處理主要包括以下幾個方面：

（一）教育信息的采集

建立數(shù)據(jù)庫是進行智慧教育建設必不可少的基礎。面對行為網(wǎng)絡化的普及，可利用現(xiàn)代信息裝備和技術，收集每個學生和教師的每一次網(wǎng)絡行為數(shù)據(jù)，形成教育信息的數(shù)據(jù)庫。如針對教師基礎信息，教育單位的基礎信息建立的基礎數(shù)據(jù)庫，或針對學生課堂練習、教師課堂教學等各種專項教育信息庫等。

（二）信息處理與決斷

所謂“智慧教育”的智慧之處，就在于按照教育需求信息對教育原始信息的收集、加工，并進行智能決斷。

智慧教育不斷發(fā)展的過程，就是需求的教育信息不斷得到滿足的過程，這就形成一個“采集原始教育信息—加工處理教育信息—滿足教育需求信息”不斷循環(huán)的過程。

在這個過程中，教育需求信息是方向、教育原始信息采集是關鍵、信息處理與決斷是核心，最終實現(xiàn)智慧教育。

（三）信息反饋與服務

在智能化教育信息處理和決斷的基礎下，各種原始信息演化成學生、教師、管理者和家長各類群體所需要的教育信息資源或者教育信息服務。

比如對于中小學教師而言，比較繁瑣的事情是批閱試卷后的統(tǒng)分(把各部分小分合成總分)、核分(對原先的分數(shù)進行核實)、析分(分析各處得失分情況)工作。這些工作可以由系統(tǒng)進行信息采集并進行智能化處理，老師可以從繁雜的數(shù)據(jù)處理中解放出來，依據(jù)系統(tǒng)提供的教育信息專心研究教學內(nèi)容和教學方法。

二、分類分步推進各地區(qū)和各校的智慧教育

學校和政府部門可以結合各地的實際情況，切實研究各校目前迫切需要采集的教師教的信息、學生學的信息以及學校管理的信息等種類，分類分步推進各地區(qū)和各校的智慧教育。

就目前來說，可以首先解決所有學校學生學習行為和學習效果數(shù)據(jù)的采集，其次可以解決學校部分班級的教師教學行為和教學效果數(shù)據(jù)的采集，再次可以采集學校管理中的各類數(shù)據(jù)，最終逐步實現(xiàn)智慧教育。

（注：文章素材來源于中國教育報，版權歸原作者所有。）