《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》與2016年教育部頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，更加系統(tǒng)與明確地對教育信息化進(jìn)行了闡述。作為從事教育信息化實(shí)踐研究的一線教育工作者，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究、形成操作方案，更要加強(qiáng)實(shí)踐探索，形成新常態(tài)。尤其要注意我們教育信息化新要求的發(fā)展工作，一定是架構(gòu)在長期以來教育信息化的實(shí)踐探索基礎(chǔ)之上。本文從全國多年來開展的“電子書包”項(xiàng)目為切入點(diǎn)，論述如何通過總結(jié)“電子書包”項(xiàng)目的實(shí)踐研究，去開創(chuàng)教育信息化的一片新天地。

“電子書包”

項(xiàng)目的推進(jìn)需要專業(yè)引領(lǐng)

　　在許多人眼里，“電子書包”項(xiàng)目推進(jìn)有大手筆卻難有大成效。實(shí)際上，在信息化環(huán)境下的新型課程體系建設(shè)、教學(xué)過程的改變與重建、教學(xué)效益和效率、教育與教學(xué)效果評價、信息化平臺、資源使用評價、教師的教學(xué)習(xí)慣改變與技術(shù)應(yīng)用融為一體、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價和發(fā)展評價等，不僅本身就是一個復(fù)雜多因素作用過程，還是一個需要扎實(shí)且長周期實(shí)證的過程。好的項(xiàng)目、好的推進(jìn)設(shè)想，會有很多的積極意義，實(shí)際上在許多方面已經(jīng)有很大的變化與成效，這是很多未參與其中的人士所不能感受到的。

　　實(shí)驗(yàn)會有不足，“電子書包”項(xiàng)目往往與傳統(tǒng)的、人們習(xí)慣的教育教學(xué)過程交織在一起，項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)探索過程中的任何疏忽，如不認(rèn)真設(shè)計、方案馬虎、目標(biāo)不明、過程隨意、保障無力、措施不全等，都會使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的聲譽(yù)與效果受損，再加上復(fù)雜多因素作用過程，所以我們很難對一個長周期的實(shí)驗(yàn)效果作出準(zhǔn)確的判斷。如果有理念、有思想、有技能的隊(duì)伍跟不上，專業(yè)指導(dǎo)與保障跟不上，即使投入再大成本，實(shí)驗(yàn)過程也很有可能就是一種浪費(fèi)。

　　那如何使目前仍處于實(shí)驗(yàn)過程的“電子書包”，在原來好的勢頭上有更好的發(fā)展?

　　榜樣的力量是無窮的，專業(yè)的引領(lǐng)是必需的。很多地區(qū)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)已給我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。“電子書包”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展的經(jīng)驗(yàn)表明，要真正開展和有效推進(jìn)“電子書包”項(xiàng)目，必須抓住一些關(guān)鍵要素，如：良好的信息化環(huán)境建設(shè)，積極推行無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，為智慧校園移動終端學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);基于有效互動和反饋以及資源傳送積累和分享等多樣功能的平臺建設(shè);基于教師有效教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源建設(shè);能快捷接入網(wǎng)絡(luò)并有良好應(yīng)用體驗(yàn)的終端設(shè)備(目前普遍使用的是Pad設(shè)備);能熟練駕馭“電子書包”的相關(guān)信息技術(shù)，并在教學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用方面有能力的教師;還有能在學(xué)習(xí)過程中規(guī)范應(yīng)用信息技術(shù)，并能主動積極熟練地應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　“電子書包”的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，一定要解決“通”和“動”兩方面的問題，即網(wǎng)絡(luò)和信息流要“通暢”，教師、學(xué)生、平臺、資源等要“有效互動”。為了滿足這些條件，真正開展好“電子書包”的實(shí)驗(yàn)探索，就要做好規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案設(shè)計，制定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，形成清晰有效的實(shí)驗(yàn)路徑，搭建平臺，提供資源。選擇人員建立強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，尤其是一線實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，建立開展實(shí)證研究的實(shí)驗(yàn)班級，積累數(shù)據(jù)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。為了保障實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有序和有效推進(jìn)，還要建立相應(yīng)的體制與機(jī)制，點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)，鼓勵先進(jìn)，以點(diǎn)帶面，普及推廣。不少地區(qū)和學(xué)校，根據(jù)“培育社會化資源服務(wù)市場，采用購買服務(wù)等方式，鼓勵有資質(zhì)的企業(yè)、機(jī)構(gòu)開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的思路，選擇有資質(zhì)、有品質(zhì)、服務(wù)好、重品牌的公司企業(yè)，與其合作，讓其加入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立優(yōu)質(zhì)平臺，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，助推實(shí)驗(yàn)落實(shí)。

　　例如，針對“電子書包”在課堂教學(xué)應(yīng)用的五個核心功能(交互呈現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供過程及時反饋，課堂中各教學(xué)要素的有效互動與分享，課前、課中、課后學(xué)習(xí)的有機(jī)關(guān)聯(lián))，各學(xué)科教師會有不同的教學(xué)要求，各類學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)要求，各類資源、互動、反饋、評價也會有不同的呈現(xiàn)要求。平臺、資源以及項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)過程中的大量技術(shù)開發(fā)和穩(wěn)定保障服務(wù)，使“電子書包”項(xiàng)目在推進(jìn)與應(yīng)用過程中，師生有良好體驗(yàn)，教與學(xué)有良好效果。目前，在“電子書包”實(shí)驗(yàn)階段，公司企業(yè)對項(xiàng)目的專業(yè)開發(fā)與有效服務(wù)非常重要，實(shí)驗(yàn)過程中成長起來的教師與學(xué)校保障人員的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)也非常重要。例如，上海市中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，上海市各區(qū)“電子書包”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幾乎均采用以上所述模式。

“電子書包”

項(xiàng)目的未來展望

　　“電子書包”項(xiàng)目發(fā)展的十多年中，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用廣泛深入，技術(shù)與應(yīng)用創(chuàng)新日新月異，經(jīng)濟(jì)社會中各行各業(yè)信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度迅速提高，信息技術(shù)對教育的革命性影響日趨明顯。

　　我國是基礎(chǔ)教育大國、網(wǎng)絡(luò)和信息化工具應(yīng)用大國，在PISA(Program for International Student Assessment國際學(xué)生評估項(xiàng)目的縮寫，是一項(xiàng)由經(jīng)合組織統(tǒng)籌的學(xué)生能力國際評估計劃。主要對接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評估，測試學(xué)生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能)和TALIS(Teaching and Learning International Survey教師教學(xué)國際調(diào)查的縮寫，是經(jīng)合組織繼PISA后組織的又一項(xiàng)大型國際教育研究項(xiàng)目，其對象主要為初中教師)測試中，上海的學(xué)生和教師表現(xiàn)優(yōu)秀，為我們的基礎(chǔ)教育在世界上贏得了聲譽(yù)，但在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面均顯出不足，存在短板，這些也正深刻影響和有力推動著教育信息化和教育信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　2016年教育部發(fā)表的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，系統(tǒng)闡述了“十三五”期間教育信息化工作的總體思路，指出了“建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”的發(fā)展方向，明確了教育信息化“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機(jī)制”的原則和2020年教育信息化的發(fā)展目標(biāo)，確定了“四個提升”和“四個拓展”的主要任務(wù)，提出了“五項(xiàng)保障”措施，繼續(xù)明確“三通工程”“三大課堂”和實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)平臺協(xié)調(diào)發(fā)展。規(guī)劃提出了教育信息化的“四個轉(zhuǎn)型”，即：從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)拓展為支撐網(wǎng)絡(luò)化泛在學(xué)習(xí)，從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過程，從服務(wù)教育管理拓展為全面提升教育治理能力，從服務(wù)教育自身拓展為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

　　從上海看全國，從全國看世界，根據(jù)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》與教育在信息化建設(shè)和信息技術(shù)應(yīng)用方面的短板，我們要把“電子書包”推進(jìn)項(xiàng)目納入到《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中的思路與要求上。當(dāng)前，Pad和智能手機(jī)普及，移動技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、VR(虛擬現(xiàn)實(shí))技術(shù)、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))技術(shù)、自適應(yīng)、智能化等新技術(shù)正逐步得到廣泛應(yīng)用。二維碼信息獲取、App手機(jī)軟件應(yīng)用、豐富的學(xué)習(xí)過程和突破教學(xué)時空的微課應(yīng)用、語音智能處理和快速輸入輸出等技術(shù)，以及BYOD(Bring Your Own Device，指攜帶自己的設(shè)備學(xué)習(xí))、BCOD(Bring Company Own Device，指攜帶公司或?qū)W校的設(shè)備學(xué)習(xí))，正在教育領(lǐng)域迅速被廣大師生接受。課堂錄播分析技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)性評價，以及基于信息技術(shù)的學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)、幸福課程、STEM課程、創(chuàng)客創(chuàng)新實(shí)踐等，這些都為推進(jìn)“電子書包”的發(fā)展提供了新的思路，使“電子書包”這一教育教學(xué)形式走向開放、走向個性，為教育教學(xué)、為人的發(fā)展這一根本任務(wù)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

　　在面對未來巨大挑戰(zhàn)和展示未來美好前景的過程中，我們的工作、努力仍然要回歸到基礎(chǔ)建設(shè)和基本的常態(tài)應(yīng)用上來，要圍繞教育教學(xué)、師生常態(tài)應(yīng)用，建設(shè)好能承載新技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析、實(shí)時適應(yīng)性反饋推送、高互動分享、高效率后臺統(tǒng)計、多應(yīng)用集成等的基礎(chǔ)平臺，建設(shè)好適合教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，要像微信應(yīng)用那樣有體制、有機(jī)制地做好供給服務(wù)和保障服務(wù)?！半娮訒秉c(diǎn)上實(shí)驗(yàn)的“常態(tài)應(yīng)用”、可持續(xù)發(fā)展應(yīng)成為常態(tài)，面上推廣應(yīng)有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有保障地支持學(xué)校和個人的特色應(yīng)用與個性化應(yīng)用。根據(jù)教育改革和教育信息化的要求，要努力做好學(xué)校信息化環(huán)境下的課程重構(gòu)、教學(xué)過程重建、管理流程再造、信息技術(shù)能力提升等的教師專業(yè)發(fā)展工作，努力營造學(xué)生使用信息技術(shù)的新思維、新方法、新手段去分析問題、解決問題和表達(dá)思維的氛圍，搭建平臺，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供案例，鼓勵創(chuàng)新。“電子書包”實(shí)驗(yàn)地區(qū)與學(xué)校，甚至是我們的實(shí)驗(yàn)教師，要在堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，在將信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合過程中，善于融合與創(chuàng)新，逐步走向深度融合，從而走向這種融合的新常態(tài)、新習(xí)慣和教育教學(xué)的新境界。

　　教育信息化為每一所學(xué)校和每一名教師，打開了寬闊的教育教學(xué)之路，各學(xué)科組和各位教師均可在教育信息化的實(shí)踐路上，創(chuàng)造適合本學(xué)科和教師本人的信息化環(huán)境下“融合型”的新型教學(xué)模式，同時努力為學(xué)生創(chuàng)造信息化環(huán)境下泛在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件，從而使我們的學(xué)生更有學(xué)習(xí)活力，更具個性，更有個人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)力?！半娮訒敝皇墙逃畔⒒囊粋€切入點(diǎn)，教育信息化的大趨勢為“電子書包”的深入實(shí)踐、研究、發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展空間。我們期待各地能創(chuàng)造出更好的經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)教育信息化的一片新天地。